苏丹街被征地建捷运的风波,
引起了广大市民的关注,
也激发了大家想要更了解苏丹街的兴趣。
然,
要了解一条街,
就要先了解孕育这条街的社区。
与其说这是苏丹街导览,
不如说这是一场茨场街社区甚至是吉隆坡社区导览。
陈亚才大哥说,
社区导览有点像所谓的深度旅游,
它与普通旅游的差别在于不仅仅是在景区前拍照留念,
而是深入了解当地人事物的背景与故事,
且社区导览的目的地就是我们每天生活在其中的地方。
日本和台湾在社区总体营造做得非常出色。
社区里的每个人,
无论年龄、学历、身份,
都可以是说故事的人。
在学校,学生会为附近的范围做人文地图,
并去了解学校与周边的人事物之间的关系。
也许学生会发现,正是校舍旁的那间古庙在当年筹款办了这所学校,
也许学生会发现,当年学校附近的河水泛滥时,爷爷正是其中一位救灾英雄,
也许学生会发现,他每天放学回家必经的大树,正是爸爸妈妈当初约会的地方...
就在这不断发现的过程中,
人们更清楚自己与他人之间的关系,
以及自己和环境之间的关系,
知道在大环境里,彼此是如何互相影响,
进而相知相惜,
进而自发携手去守护这个社区。
这一点,
在我们的教育是非常匮乏的。
我想,
我们部分的学生或年轻人对周边人事物谟不关心、不感兴趣,
其中一大原因是看不到自己与这些人事物之间的关系,
产生不了连接,
不知道环境如何影响自己,
也不认为自己能影响环境。
少了认知上的了解,就少了情感上的连接;
没有情感上的连接,就不能期望具体实质的行为活动。
其实我们的教育,
只偏向教导我们“行为活动”的部分,
少了认知和情感的基础。
在这样的教育底下,
我们的学生总能轻易的说出standard的
“我们应该 ......(行为规范)”
却说不出为什么应该这样做,
往往也就少了自发性。
教育这条路,
还很长远呢...
待续...